………………作者斌斌
疫情期间，很多线下教学都转为了线上教学。本来这是为民而办的实事和好事，可为什么很多学生家长却怨声载道？这都是网课缺乏师生间目光交流而惹的“祸”。
网课对学生学习的自觉性要求较高。学习主动性欠缺的学生，较难从网课中受益。其实，很多时候学生学习的主动性和积极性，都是要靠教师去激发和调动的。线下教学，教师一走进教室，首先会用目光“扫描”一下整个教室，与学生进行第一次目光交流。这对学生收心、静心和用心去上课有较大作用。教师第二次大面积与学生的目光交流，是在刚上课时的第一次提问，这对调动和激发学生开动脑子想问题很有帮助。实际上，线下一堂课下来，教师与学生的目光交流是非常多的，它几乎贯穿在整个教学之中。这是网课想都不要想的事。这也是很多学生上了网课就像没上一样的主要原因和重要原因。对此什么是交流电，我也深有体会。
2021年初我正好在教毕业班，其间学生也上了一段时间的网课，当学生回校上课时，我发现他们很多知识都没有掌握，结果不得不重讲一遍。据学生说，他们没有老师的注视，学习的欲望不高，劲头不足，会经常发呆和走神。
我感到学生并没有说假话。实际上，线上教学是间接教学，是隔空讲授，教师无法与学生目光交流，这是网课致命短处。而线下教学是直接教学，可以面对面讲授，教师能用目光扫描教室里的每个学生，还能走下讲台用目光“警告”一些偷懒的学生。
一般来说，教师授课都有三个重要环节:课前会了解学生的预习情况，课中会观察学生的听课情况，课后会检查学生的落实情况。网课最大的短处和劣势就在课中。教师网下授课除了很重视师生讲练交流和思想沟通外，更重视师生之间的目光交流。这是一堂课能否有奇效的重要环节和关健所在，因为眼睛是心灵的窗户，教师上课的眼睛是很有魅力和魔力的，就象恋爱中男人的目光对女人有勾魂的＂杀伤力＂一样，其对吸引学生学习的注意力以及凝聚学生学习的向心力，都有不可替代的作用，而这恰恰是网课所缺乏的。
虽然从教学效果来看，线下教学比线上教学确实要好些什么是交流电，但不能厚此薄彼，而是要扬长避短。事实上，两者都各有优势与劣势，长处与短处。比如线上最明显的优势是可以〝回放”，但这些都不是本文要说的话题。本文想说明的是，目光交流是线下教学的特有“专利”，是线上教学的致命短处。
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